| | | 进行启发式英语教学的几点做法（安庆怀宁）
| | 小学教育教学电教论文
进行启发式英语教学的小学教育教学电教论文几点做法（安庆怀宁）
3月20日
教学活动是由教师的小学教育教学电教论文教和学生的学共同组成的双边活动。教与学互相依赖、互相促进。多年的教学实践使我感到，要搞好中学教学，确实需要发挥教师的主导作用，而这种主导作用的发挥主要是体现在发挥学生的主体作用上，体现在充分调动学生的学习积极性，学生才能觉得主动、活泼，成绩才能稳步提高。因此，我在英语课讲授中，始终注重发挥学生的主体作用，坚持“启发式”教学。
1、充分调动学生学习的主动性和积极性。学生学习的主动性、积极性是学习的内动力，直接影响到学习态度和学习的成效。没有内动力的学习是难以进行，更难以持久的。而学生的学习主动性和积极性受许多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、良好成绩、升学考试或得到表扬、奖励的愿望、为实现某个远大理想等。这就要求我们在教学中，因势利导，充分发挥动教材本身的吸引力，利用教材的情趣、奥妙、意境、价值，在社会生活、生产、科研以及人类发展中的巨大作用，以此来提高学生的学习兴趣，培养他们的学习热情。
调动学生的思维活动，发展他们的思维能力，是激发学生学习的主动性和积极性的重要方面。例如，在遇到某些单词的特殊功能、生词组或新句型时，我们可以联系教材和学生实际，提出一些富有启发性的问题以激发学生的思考，“让学生跳起来摘桃子”，自己得出结论和答案。如我上高中第一册第三课，其中有一句“this elephant is like asnake,as anybody can see”,这里as引导一个非限制性定语从句修饰整个句子。结合“as”的此种用法，我便启发学生回忆已经学过的“as”几种用法和由“as”组成的词组并分别举例说明。一石激起千层浪，只要提问切中要害，发人深思，学生的思想便能活跃起来，课堂也会出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后，我便循循善诱，秩序渐进，使学生的认识步步深入，融会贯通，最终获得知识。
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约$$$zishu$$$字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心