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用互联网技术，引导学生自主学习
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用互联网技术，引导学生自主学习
福州第一中学 王光明
[内容摘要]任务驱动法教学是缓解信息技术教学过程中学生个体差异的一个教学方法，作为这一教学方法的实现手段--《信息技术教学网》，让学生了解整个学科学习的任务及进程，利用网页交互性，让学生参加讨论，分享彼此收获，让学生参加练习、考试，评价自已学习情况，同时老师也可根据学生成绩作出质量分析。
[关键词]任务驱动法、网上教学、网上考试、质量分析、《信息技术教学网》
传统的课堂教学最大的蔽病是，无论学生现有知识情况、接受能力多么不同，老师授课时仅能用同一声音，同一内容，同一进度来指导他的学生。这不仅限制了优秀学生飞翔的翅膀，同时又让后进生听课时苦不谌言。正如前行在森林中的探路者，必须倚靠指南针地图才能走出莽莽林海，我们面对的这些在学海泛舟的学子们也急需地图和指南针实时纠正歧途，找出一条适合自已的航路。但由于目前师资匮乏，面对学生，我们真是心有余而力不足。
随着计算机越来越多地介入教学领域，cai软件方兴未艾，计算机的网络化的趋势，交互性的特点越来越启发我们的思维--我们能不能利用互联网技术，构建一个教学网，在这个网中，描绘出一个知识森林的全貌，每个学生都可以用这张森林地?quot;找出自已在森林中的位置，进而为自已找出一条最适合的道路。但他们必不是彼此分隔的,利用教学网内建的bbs,每个探路者都可以发表自已的经验,新的收获,甚至发出sos。教师也可加入到这场不受时空所限的讨论中去。当然，当一个学习阶段结束后，学生可以进入教学网的考试系统，对他们的收获作一检验，考试系统拥有一个题库，教师从题库中抽题组卷让学生限时完成，完成后可以立刻统分，进行质量分析，教师从学生的答题中认识学生的不足，在辅导时便可有所侧重……这一切不是我们理想中的教学吗？
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