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光的微粒说和波动说》教学设计
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光的微粒说和波动说》教学设计
甘肃省兰州一中 靳建设 1月15日
一、素质教育目标：
（一）知识教学点：
1．知道光的微粒说和波动说
2．了解光的波动说和微粒说的发展史
（二）能力训练点：
1．通过实验现象的观察对比分析，注重观察能力的培养。
2．通过对光本性发展史的认识，培养科学探索、质疑精神，提高科学素质。
（三）德育渗透点：
1．通过对光本性发展史的了解，使学生感受和体会物理学的研究方法，领略物理理论的形成过程和物理学家的思维方法。
2．对光的波动说与微粒说的初步了解，培养学生的辩证唯物观点，激发学习兴趣，培养创新意识和创新精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法：
本节课的内容，就课本而言，十分简单，而学生学起来比较枯燥抽象。但它是本章的开头.本章贯穿主线--人类对本性认识的发展过程。因而，上好这节课，对认识光的本性，提高学生的科学素质和培养创新精神十分必要。重点是了解人类对光本性认识的发展史，从而激发学生的学习兴趣，使学生受到辩证唯物主义教育，了解物理学的曲折发展过程和研究方法。初步认识光的波动性与粒子性，且光具有波粒二象性是学习的难点。要调动学生学习的积极性，使课堂变得生动活泼，增加较多的演示实验，穿插介绍物理学史是十分必要的。
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