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信息技术课程教学探究
--浅谈运用建构主义理论进行信息技术课程教学设计
云霄一中 汤琳纯
[内容摘要] 信息技术教育教学不应仅仅传授计算机基本知识，使学生单纯学习技术；更应该把注意力放在培养学生一系列新的初中教育教学教育论文能力，能利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主和探讨。本文就以此为目的初中教育教学教育论文在教学中结合传统教学方法和建构主义理论从教学目标、教学内容、教学过程三个方面讨论教学设计方案。
[关键词] 建构主义、情境、意义建构、协作、交流、自主学习
社会在进步, 世界在发展,普及信息技术教育的工作在当前已经时不可待。陈至立同志在2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议上提出信息技术教育教学内容从传统计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨。
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。计算机是工具，学会使用计算机是同会读、会写、会算一样的；但计算机又不是一般的工具，只会使用是不行的，信息技术教育的目的不是培养计算机的优秀用户，还应懂得一些原理，并注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，培养学生的创新精神和实践能力。但是传统的教学模式以教师为中心，单纯地强调知识的传授，并不能培养学生这方面的能力，这就要求信息技术课程的教学应有别其他课程的教学，在教学方法上的设计应有所突破，而近年来在西方流行的建构主义理论于是显身成为一种不错的教学理论依据。
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