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网络教学环境下教师角色的初中教育教学教育论文把握
[文章作者]
刘丽华
[文章来源]
吴江市震泽中学
师者，传道受业解惑也，所以教师资源的初中教育教学教育论文价值首先体现在教学价值上。传统教学使教师在教学过程中的主体地位得到了充分体现：教师制定教学目标，安排教学过程，设计教学方法，运用一系列引导方式使教学过程有条不紊。在这一过程中，教师是课堂教学的主体，是知识的传授者。
而网络时代的到来，在拓宽人们视野的同时，也对三尺讲台的教学空间提出了质疑。新的媒介带来的新观念使教师对教学信息的垄断地位受到威胁。可以这么说，网络，使教师的语言魅力大打折扣；网络，使学生不再局限于仰视教师的三尺讲台。网络时代的到来，正悄悄改变着教师的角色和地位。或者说，新的媒体群落也为教师提供了一个更为广阔的学习和提高的空间，提供了更为丰富的教学信息和表达手段。同时，也要求教师的角色发生根本性的改变，以导航员的身份，放飞学生，让学生在网络中采撷智慧的火苗，让学生在放飞中去寻求知识和创造。
导航，顾名思义，教师只是起了指引方向的作用，个中滋味要学生自己去体会把握。这正是网络教学的最大特点：毫无置疑地把学生作为课堂的主角。为了让学生成为课堂的主体，几代人不懈努力，终因主观或客观原因，大多只能成为理想的追求。网络教学的闯入，使以学生为中心和主体成为无可辩驳的现实。网络教学的人机交互模式使学生和教师在上课的位置距离上产生分离，使得教学活动无法围绕教师来展开，这样学生必然成为自我学习的主体。当然，自我学习并不是放任自由学习，很多老师对网络教学的概念是让学生在网上探索，以为这样便是充分发挥了学生的自主性和积极性。其实，在让学生充分发挥主体作用的同时，我们教师也必须充分做好导航工作。只有导航到位，才能充分发挥学生的主体作用。
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