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让孩子在自由的气氛中快乐的游戏、快乐的发现、快乐的探索
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【读后感作文指导】 有人说：“当孩子做有兴趣的事情时，才会 有疑问，因此，老师应提供不断的机会支持他们自主的发现问题、提出问题。”当老师们在为做什么样的方案而绞尽脑汁时，不妨想想上面这句话。但什么是孩子感兴趣的事呢？作为一个有多年教育经验的老师自然会想到区角游戏。 但是，如果老师在指导游戏的过程中缺乏目的和游戏评价的认识，让幼儿在自己设计的主题、内容、角色和玩具中按教师的意图进行游戏，不敢放手让幼儿自由活动，忽视幼儿的主动精神，那么幼儿在游戏中似乎是玩得好，有内容、有主题、有情节，但其实幼儿的灵活性、主动性已被老师在游戏中无形地束缚住了，幼儿在游戏中的快乐感则相对地减少了，浓厚的兴趣也会渐渐变淡，好奇、好问的天性也会被机械式的活动而磨灭。因此我们应认识到幼儿是在游戏中自我实现、自我创造的，尊重儿童自主游戏的活动权是尊重儿童自主性的基本。探索型主题活动将活动权全部还给幼儿，由他们自己选择和决定活动内容和方式、方法根据自己的意愿去建构活动的规则。 一、在游戏中产生主题。 为了给幼儿提供游戏活动、自主探索的机会，从而进一步引发幼儿自己确立主题，我们特意开辟了聊天室，在这个小天地里，小朋友畅所欲言，谈论着自己喜欢的话题，而老师便做一个旁听者倾听他们的谈话，并注意及时捕捉这些信息，以此成为幼儿探索的焦点和主题。例如，有的孩子在区角活动中唱着“蓝猫淘气三千问”的主题歌引起了大家的兴趣，各种有关蓝猫的话题纷拥而至，于是引发了一个新的方案主题“蓝猫淘气三千问”。又如：在角色游戏区，我班的幼儿开了一家百货商店，引来了许多小朋友，但玩的时候有许多地方做的不对？我便利用方案活动时间带他们去参观商场，让幼儿认识学习商场里买卖商品是如何进行的，商店里主要有些什么人，应该用什么来购买商品，而售货员和顾客之间的交往是怎样的。让幼儿通过 参观活动直接感知这些知识，并把它积累起来。同样，当幼儿积累了“医院”、“理发店”、“市场”、“餐厅”等有关这方面知识以后，我们就生成了“人们的工作”这个方案活动了。 二、在区角中探索发现
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