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浅析高职韩国语专业旅游韩语教学当中的几点误区
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【骆驼祥子的读后感】摘要随着旅游行业的飞速发展，面对旅游市场的需求不断扩大，如何将高职旅游韩语的教学工作做出成效，使之符合我们职业技能和语言能力的双重标准，变得急迫而又重要。
关键词旅游韩语 高职院校 导游 意译法
旅游韩国语是高职韩国语专业开设的一门专业主干课，目的是培养学生的职业素质，增强他们的专业核心技能。旅游韩语的教学目的在于使学生能够进一步熟练地运用韩语进行更深一步的交流，能参与旅行社的管理和业务上的发展工作。旅游韩语课程的设立和发展是伴随着高职韩语教学的发展而来的，然而，在旅游韩语的教学当中却还是存在着一些误区，导致旅游韩语的教学的提高变得艰难，甚至是达不到当初教学的目的和想要的效果。下面就高职韩语专业的旅游韩语教学当中存在的几点误区进行一些探讨和分析。
1 误区一，定位不准
1.1 对旅游韩语课程的定位和评价不准
自2005年韩国首次超过日本成为我国的最大客源国以来，韩国的来华旅游人数近年呈总体向上增长的趋势。据国家旅游局的最新调查报告表明，2010年韩国的来华旅游入境人次超过了400万。韩国KBS的最新调查数据也显示，中国入境游客的增长速度是所有国家中最快的。
这样的市场前提和背景，决定了我们高职旅游韩语要培养的是符合市场需求，具备职业技能的，高文化素质的韩语技能人才。然而，在进行高职韩语教学之前，对市场现状和人才需求缺乏第一手的了解，无疑成为教学发展的绊脚石。
1.2 学习者的角色定位不准
高职旅游韩语教学所面临的对象，具备一定的韩语听说读写能力，然而对于旅游知识，却相当缺乏甚至是从未接触过。不少学生甚至以为只要是跟旅游有关的，统统都是旅游韩语的学习范围。我们要培养的是旅游职业人才，不是观光客。老师在进行教学前，有必要对旅游的基础知识进行讲解，让学生找准自己的角色定位，找准思路。
严格来讲，导游包括领队（）、全陪（）和地陪（），旅游韩语的教学内容应该是这三个方面的知识和技能的综合。然而，无论是目前的旅游韩语的教材，或者是教学方法，都偏向于全陪和地陪的能力训练，
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