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如何构建适宜\有用\有趣的中职语文课堂
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【网络小说读后感】摘 要：本文结合笔者的教学实践，从恰当处理教学内容、服务学生的生活与专业学习和采用切合学生实情的教学方法这三方面展开了探讨，以期构建一个中职生期望适宜、有用、有趣的语文课堂。
关键词：中职；语文；课堂教学
中职生不用面对高考压力，所以他们多数期望，作为基础学科的语文课堂能有别于普通中学，希望教师带给他们的是“学得会” “有价值”和“有活力”的语文课堂，这就是所谓的适宜、有用、有趣的语文课堂。这样的课堂是调动学生主动性和积极性的催化剂，能让学生持久地集中注意力，积极投入到学习中，从而心情愉快地学习知识。
构建这样的语文课堂能够收到如此良好的教学效果。首先，这样的课堂满足了中职生的心理需求。心理学的研究表明：“儿童发展的各个时期都有好奇心和心理需求，只有当他的好奇心和心理需求得到满足时，才会健康成长。”中职生正处于向成人过渡的时期，他们渴求有满足自己需求的机会，语文课堂一旦满足他们的心理需求，就会激发他们认真听课的动力。其次，这样的课堂体现了 “可接受性”的教学原则。中职生语文基础普遍较差，与其制定多个教学目标，最后一个都实现不了，不如从实际出发，采取有针对性的教学措施，让他们对教学的内容、方法和进度等能够接受。
那么，如何建设适宜、有用、有趣的中职语文课堂呢？
一、根据学生的发展水平，恰当处理教学内容
德国教育家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”笔者以为，让学生“听得懂” 应成为中职语文课堂教学的出发点。所谓“听得懂”，指的是“学得会”，即在学生有一定的学习主动性的情况下，学习目标能够达成。中职语文课要让学生“听得懂、学得会”，很重要的是教师对教学内容的恰当处理。所谓“恰当”，就是既紧扣教学大纲，又切合学生实际。在具体处理方法上，主要有“过滤”和“还原”。
（一）过滤。
所谓“过滤”，就是要把过多的教学内容删除，把太难的内容删掉。中职语文教材每单元通常安排4篇课文，其中，选读课文1至2篇。教材有弹性的这一特点，为教师对教材过滤提供了的可能。教师可以根据所教
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