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浅析从人本管理角度看高校教师激励
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【教师教学成长论文】论文关键词：情感式激励 机会性激励 肯定式激励 榜样激励 目标激励论文摘要：人本管理是一种以人为本位的管理制度，其根本就是重视个体。其核心思想就是要在组织中建立一种机制,既能充分调动各类人才的积极性，使人的潜能充分发挥出来，为组织创造更高的价值；又要使人性中的弱点得到最大限度的制约，从而使组织可持续发展与个人的需要满足和幸福得到最佳结合。高校教师作为高端人力资源不同一般的人力资源，他们的文化水平、学历层次、职业身份、职业地位等相关因素使他们的行为和思想具有特定的特征。因此，对高校教师的激励应更加地艺术化。
激励的核心问题就是是否激发了人的动机，通常，人们的动机被激发得越强烈，激励的程度就越高，为了实现目标工作自然也就越努力。但是，动机不可强加，我们不可能从动机上直接去激励别人，只能凭借某种诱因或工具去影响别人的动机。也就是说我们必须利用某种外部诱因，去刺激人的未满足的需要，从而诱发人的潜在的需要向现实的需要转变，这样一来就引起了动机。人的需要既有精神的需要，如自尊、地位、威望、荣誉、成就感等等；同时也有物质的需要，如奖品、薪酬、福利、休假等等。因此，我们利用动机去进行激励，就应该充分考虑人们内心的真实想法和真正需要，用精神方面和物质方面的诱因去刺激人们相应的需要，从而对其行文产生强大的内驱力，促使人们向希望和目标进发。
一、人本管理的本质
人生活的意义在于不断地实现心中的目标，并不断形成新的目标。在人的心理世界中，存在着“与生存有关的目标、与社会关系有关的目标以及与自我发展有关的目标”这么三种层次的目标，这三者之间相互联系、相互作用，构成一个有机的整体。对于不同的个体而言，由于每个个体所具有的个性特征，如能力、气质和性格都不尽相同，其三个层次所构建的整体自然也就存在广泛的差异。因此，人本管理的本质就是指一切管理活动以人为根本出发点, 强调人的需求是多种多样的，做好人的工作，尽量发挥人的自我实现精神,充分发挥人的主观能动性。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣
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