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论新课程改革下如何创建历史高效课堂
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【教育教学论文网】新课改下高效的课堂怎样创建?这是每位教师所必须思考和探索的问题。我在长期的实践中认识到高效课堂就是在有限的课堂教学中，让学生掌握最多的知识，通过多样的教学手段，完成教师的教学目标，追求课堂效益的最大化。随着初中新课程改革的不断深入，在实际教学中，我们不难发现，一线教师最欠缺的并不是专业知识，也不是责任心、爱心等，而是教学的理念和方法。因此，历史课堂改革势在必行，各种教学模式应运而生。研究适合学生特点的教学模式成为今天中学历史教师必做的功课。“教学案”情景下的小组合作教学成为我们转变教学方式，打造高效课堂的载体。把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从教体变为导体，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。当然，这是一个完美想象，没有最好，只有更好的教学活动。下面就自己对高效课堂的一些认识做简单概括：
首先，认真备课，准确把握课堂教学目标
对于历史学科来说，怎样在课堂上恰当地处理基本知识点是提高课堂效率的关键所在。那么，如何处理这些基础知识呢？更对于每课的教学目标是课堂教学的灵魂，老师在课堂教学过程中要心中有目标，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念，但是在现实教学中，由于过分的强调了新课程，教师对后两者特别注意，而对“知识和能力”不敢过度深化，似乎害怕过分强调就不符合新课程标准了。而事实上，只有学生在掌握了知识后，才能形成正确的情感和价值观，因此，全面正确的理解教学目标就显的非常重要。
其次，整合知识点，选择恰当的教学方法
教学方法是教学过程中师生双方为了实现教学目的，完成教学任务而采用的一整套相互作用的活动方式
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