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当前位置:教育论文中心首页--高中教育教学阅读论文--关于高职院校心理健康教育科学定位及其实效性研究
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关于高职院校心理健康教育科学定位及其实效性研究

【高中教育教学阅读论文】论文摘要:高职生心理健康教育关系到学生能否健康成长成才、能否保持学院稳定、能否保持教学秩序正常的大事。只有学校上上下下形成共识,采取行之有效的心理健康教育工作举措,才能达到应有的教育效果。
论文关键词:高职院校;心理健康教育;实效性 路径 
进入21世纪以来,在经济快速发展的推动下,高职教育规模高速扩张。仅以安徽省为例,截至2011年初,高职生规模占全省高校在校生人数已超过60%。由于我国社会主义市场经济在发展过程中还存在诸多的不平衡、不完善,特别是涉及高职生的各种社会现象和思潮、成长环境、个人理想实现的难度等等因素,使他们的心理承载着各种压力和烦恼。如何帮助高职生认清存在的压力、化压力为成长的动力,提高他们的心理健康水平和自我调适能力,促进自身成长成才,是高职院校需要认真对待的问题。
高职院校心理健康教育状况引发的定位思考
自2004年云南大学“马加爵事件”以后,全社会越来越重视大学生的心理健康问题;2010年上半年,深圳富士康公司员工坠楼案连续发生十余起,再一次激起全社会对民众心理健康的关注。作为国家未来建设重要力量的高职生,其心理健康状况不容乐观,高职院校开展的心理健康教育也存在诸多问题。
(一)高职生心理健康的现状迫切要求提高心理健康教育的地位
据《中国青年报》2010年10月11日报道,安徽某职业技术学院在2007~2010年连续3年采用UPI量表对新生进行心理普测,结果显示,属于A类(有心理问题,需要进行持续心理咨询)的学生占接受测量学生的比例分别为15.56%、16.22%和19.75%;属于B类(疑似心理问题,需加以关注)的学生分别占22.87%、19.99%和17.80%;属于C类(没有心理问题)的学生分别占63.57%、63.79%和62.44%。四个关键项的调查结果分别为:认为“自己的过去和家庭是不幸的”学生所占比例分别为11.05%、9.52%和7.48%;表示“常常失眠”的学生所占比例分别为:12.09%、10.15%和10.44%;觉得“活着没意思”的学生所占
 
 
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