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当前位置:教育论文中心首页--中学生优秀读后感--把握“五个支点” 提高初中数学教学有效性
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把握“五个支点” 提高初中数学教学有效性

【中学生优秀读后感】【摘 要】:教师要重视改革教学方法,善于研究学生基本学法现状,从基础抓起,过好“五关”的同时,与教法改革同步,持之以恒,协调开展,定会实现素质教育的宏伟目标。
【关键词】:新课标;初中数学;五个支点;提高实效
很多初中学生(特别是初一学生)在小学阶段数学成绩优秀,但是到了初中之后,在不到一年的时间内成绩急剧下降。是什么原因,很多教师百思不得其解。本人通过多年的摸索,基本上找到了问题的症结。现就初中学生(特别是初一学生)数学学习的现状及教师的教学方略,提出以下几点建议:通过调查研究,本人发现近几年的初中生(特别是初中一年级学生)数学学习的方法大都是:“读”、“听”、“思”、“记”、“做”。有的甚至没有方法,这其中存在着很多缺点,主要表现在:
“读”,即阅读数学书。很多学生不会阅读数学书,他们往往沿用小学的学习方式,死板地读,硬性地背,不仅没有真正地读懂读透,而且应变能力和实际应用能力都比较差,严重地制约了自学能力的发展。
“听”,课堂听课,是学生学习好数学的关键之一。很多学生抓不住要点,听不入门,以致顾此失彼,越听越差,注意力分散,听课效率下降,并产生厌学心理,以致辍学。
“思”,思考问题,是学生学习数学的重要方法。“学而不思则罔”。很多学生常常固守小学算术中的思维定势,不善于分析.转化和作进一步的深入思考,以致思路不开阔,呆滞,不利于后来的继续学习。
“记”,人的智力是以记忆力为核心的。识记知识,很多学生机械记忆的成分多,理解记忆的成分少。对数学概念、公式、法则、定理,只满足于记住结论,而不寻求理解、概括、归纳,致使知识系统不能完整形成。
“做”,多数学生在做作业时,书写不规范,格式混乱,尤其是几何题的解答与证明,条理不清,逻辑不明,作图失准,缺乏应有的严谨性、逻辑性、规范性、科学性。针对以上问题,数学教师在教学中应采用以下的教学方略:
一、指导学生“读”课本
在数学教学中,对学生读课本的指导,教师不仅要教会学生对数学语言的翻译,帮助学生建立、转换
 
 
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