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当前位置:教育论文中心首页--初中生读后感范文--小学数学课堂中的实物教学
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小学数学课堂中的实物教学

【初中生读后感范文】【摘 要】:在小学数学教学中充分利用实物进行教学,变抽象为直观,变被动为主动,能提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,有利于学生对的抽象知识接受,在教学中发挥重要的作用。本文对小学数学课堂中的实物教学问题进行了探讨。
【关键词】:实物 数学教学 选择应用
在数学课堂教学中,许多老师都有这样的烦恼,学生对教师口述的内容兴趣不大。俗话说“眼见为实,耳听为虚”,因此教学中,认识和利用好实物,能让我们的教学变得快乐而简单。
一、实物的好处
华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是脱离实际。而实物演示情境恰恰相反,它直观性强,具体可感,有利于丰富学生的感性知识,帮助学生理解和验证间接知识,形成明确概念,培养学生的观察能力。既能帮助学生明白事理,也能增进学生的实感体验,有利于激发学生学习兴趣,节省教学时间。
首先,实物可以让学生触摸、把玩、拿捏、观察、感受、堆积、创造和使用,让学生体验真实物体,是课堂上用来传授知识和学习知识的有效途径。它是一种实物,而不是存在脑海中的一个抽象概念。
其次,将实物带到课堂上进行展示,首先它遵循了“数学教学从生活中来,到生活中去”的生活化原则。对于学生来说,大自然永远是他们最亲近的朋友,大自然的千姿百态构成一个广阔而生动的课堂,而实物则是大自然在课堂中直接的回归。它密切联系生活实际,使学生感到学习内容的趣味性,激起他们学习的兴趣,从而进一步使他们增强生活中的问题意识,并乐于在生活情境中解决问题。
二、实物的选择
乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教学时,应合适地选择实物:
1、趣味性
充分利用教材和现实生活提供给我们的素材和资源,去挖掘学生感兴趣的东西并巧妙地应用于课堂教学,激发学生学习的兴趣,引发学生的求知的欲望。一旦学生具有自觉探求问题根源的内心意愿,他们就会在轻松愉
 
 
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