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语文课外阅读教学初探

【张爱玲小说读后感】【摘 要】:阅读教学是提高语文阅读能力的重要途径。为学生营造课外阅读的氛围,开阔视野,丰富积累,养成不动笔墨不读书的好习惯。从而提高自己的阅读能力和阅读水平。
【关键词】:课外阅读 语文能力 阅读质量
开展课外阅读是提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,可以使学生开阔视野,丰富积累,还可以更好的向社会、向自然、向生活、向实践学习。课外阅读不仅能提高学生的语文素养,而且还能激发阅读的积极性。那么如何指导学生进行课外阅读,提高阅读的质量呢?
一、营造课外阅读的氛围
中学生求知欲强,喜欢阅读。我们教师必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。选择一个合适的时间、地点,让学生初尝自主阅读的乐趣,感受阅读的魅力这一环节非常重要。针对学生对机械的抄写、无聊练习厌烦心理,尝试在本该进行的语文训练中宣布到阅览室去读自己喜欢的书,把自己感兴趣的内容摘抄下来,并思考为什么要摘抄这些内容。这样所有的学生都积极性很高,他们十分珍惜这节不同寻常的课,自主选择自己爱看的书后,个个都像“饿汉”遇到面包一样扑在书上,边看边想,边记边抄。课后,我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报、手抄报上展览出来,互相欣赏,相互评价。在这中的氛围下,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染,更重要的是学生在阅读过程中,不仅自己有了独到的见解,也初步具有了评价他人意识。
二、注重阅读内容引导
“书籍是营养品”,“书籍是人类进步的阶梯。”多读书,读好书,才能好读书。对学生来说,他们的课外阅读内容不可放任自流,教师应该注重阅读内容的引导。教师在选择、推荐阅读内容时,应结合学生的生活和心理需求,符合当代少年阅读口味的书籍。激发学生在阅读中投入更大的热情和智慧,才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践,主动与文本的思维碰撞,主动地发现问题,解决问题,获取知识,形成能力。一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通,将课内教育教学的内容当作是点,把课外的相关
 
 
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