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音乐教学中的德育渗透

【免费小学教育教学论文】摘要: 音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,通过生动、具体、形象的直观,给予人以教益,或者说是将教育寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中,潜移默化地使人在情操上得到陶冶、道德上得到修炼、心灵上得到震撼。因此,音乐教育是在潜移默化中对学生进行情感教育,是培养学生对音乐艺术审美的感受、表达和创造能力的主渠道。
关键词: 情感共鸣;潜移默化;高尚情操;健康人格
0 引言
音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以艺术为手段,在审美过程中进行情感教育的。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是潜移默化而又深刻的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师应利用音乐教育的特殊性,挖掘其内在的教育因素,通过“寓理于情”、“潜移默化”,把这些内涵充分揭示给学生,让他们更好地感受和体验,在情操上得到陶冶,道德上得到修炼,心灵上受到震撼,取得“润物细无声”的教育效果。
1 在感触生动的音乐形象中激发情感
在音乐教材中,不少作品富有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感,它对帮助学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用,而这种“引导”需要教师去正面进行教育。很多歌曲以鲜明的优美的旋律,丰富的和声,明了的歌词内容来表达情意,因而能直接触动学生的情感,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的,所以教师在教学过程中,要善于通过教学去引导学生认识人生。例如:八年级下册第一单元的《神州古韵》教材以“祖国优秀的音乐文化遗产”为音乐引线,通过讲述从“古老的骨笛”到“编钟”等五个神奇的音乐故事,使学生从感性到理性感受我国古代音乐发展的悠久历史,从而激发学生热爱祖国音乐文化的感情。又如:七年级下册的《中华人民共和国国歌》,可把介绍作者(聂耳)的生平,时代背景作为一个引子,讲述聂耳在何种情况、何种原因下创作的,同时借助影片资料让学生观看《风云儿女》,使学生感受歌曲中的音乐形象,让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头、那些为给灾区献血而排成
 
 
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