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关于对数学课利用多媒体教学的体会

【教育教学教学论文】[论文摘要]农村学校多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中,增大了课堂容量,直观形象地展现教学内容,激发了学生学习数学的兴趣,在课堂上真正体现了学生的主体地位,学生不但掌握重点,更使学生突破了难点。但是多媒体运用处理不好,会给课堂带来消极因素。课件取代了教师的主导地位,课件牵着教师走,讲授不流畅,甚至教师一节课黑板上不写一个字,制约学生对知识似是而非。
[论文关键词]多媒体技术 课件 直观形象 激发兴趣 数学课堂教学
随着新课程改革中教学手段的不断更新和进步,农村学校多媒体教学越来越受到教师的重视和青眯,多媒体在课堂教学中的地位越来越高。
多媒体技术的应用给数学教学改革带来了一片生机,它以其特有的科学性和形象性,显示出了独特的内在魅力,它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。我经过两年的数学教学实践证明,多媒体技术的出现为我们的教学手段改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。
一、多媒体对数学课教学的积极因素
1。多媒体教学能够加大课堂教学的容量
农村学校,由于学生的阅读能力和理解能力的欠缺,课堂上教师举一反三的讲解,占去了大量时间,但课堂容量不大。当恰当地运用多媒体进行数学教学,在课堂上大量减少了教师的一些工作量,节约了教学时问,保证了学生学习效果的前提下,教学内容的确比传统教学的密度大、容量多。
2.多媒体教学直观形象地展现教学内容,提高了学生学习数学的兴趣
数学课程的特点之一是内容的抽象性。传统的教学,老师出工出力,但教学质量不高。而多媒体教学手段的实施,课堂上做到了生动形象,在具体对象与抽象之间架设了一座桥梁,使数学教师在教学中解决了这个难题,大大激发了学生对数学的学习兴趣。
3.多媒体教学在课堂上真正突出了学生的主体地位
新课程要求教师在课堂上要突出学生是活动的主体。运用多媒体进行数学教学,正好给教师更多的时间与学生进行互动、交流,使
 
 
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