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如何在物理教学中培养学生良好的学习态度
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【职业教育教学论文】摘要：在传统的教学中，我们往往只注重传授知识和学习方法，而缺乏对学生学习心理的研究。其实，教学中，学生的学习态度对学习效果有着重要的影响。好的学习态度不仅有益于学生的学习，而且有益于学生的成长。本文根据笔者的教学实践，对如何培养学生良好的学习态度提出了一些建议。
关键词：学习态度；物理教学；兴趣；情感；心态
在教学中，我们经常教育学生要端正学习态度，但什么是学习态度、怎样端正，一般不去追究。大多教师都认为只要学生努力、刻苦，成绩好，学习态度就一定好，但事实上是这样吗？
学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相互关联的统一体。教师可以从学习者对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面,综合地来判定学生的学习态度。
在教学中，经常会发现许多成绩好的同学，感觉不到学习的快乐。成绩好的同学之所以感觉不到学习的快乐，主要是因为他们学习的出发点带有功利性，他们不是为了爱好、喜爱去学习，而是因为追求名次而学习。这种功利性学习往往需要花大量的时间、做大量的习题，这样的学习让学生感觉疲惫不堪，很难体验到学习的快乐。而成绩差的同学，他们缺乏坚强的意志，由于他们贪玩或者其他原因，使知识出现断链，随着时间的推移，知识落下的越来越多，又没有信心去改变，对学习失去了动机，在家长或教师的压力下，他们越来越讨厌学习。由此可见，学习态度“不端正”，不仅是差生的“专利”，成绩好的学生也存在，所以培养学生良好的学习态度是教育者应该重视的问题。笔者就自己在初中物理教学实践中培养学生良好的学习态度的一些做法与同行进行交流。
一、改变教师的育人观，在教学的点滴中培养学生良好的学习态度
学生良好的学习态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生良好的学习态度形成的外部因素是教师和教材内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。教学中我们倡导“以教师为主导，学生
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