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课堂教学应加强应用意识的培养
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【小学 教育活动课论文】数学是现代化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。现行初中数学的教学目的,明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。 是否能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,现在我谈谈我的教学体会。 一 、认清数学知识点实用性 数学知识的应用是广泛的,大至宏观的天体运动,小至微观的质子中子的研究,都离不开数学知识,甚至某些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度。马克思曾指出“一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。"生活中充满了数学,数学老师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己的身边,从而对其产生兴趣。比如:“比的意义”讲完之后,可让学生了解自己身上许多有趣的比:体重和血液之比大概是13:1,身高和脚长之比大约是7:1。知道这些有趣的比有什么用途呢?如果要知道自己血液的重量,只要称一称自己的体重,马上就可以算出来;如果你当了公安人员,凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。再比如,学完了利息的计算公式:利息=本金X利率x期数,就可以让学生把自己节省的钱存入银行,并且预算一定时间后得到的利息。 二 、课堂教学应该联系实际 从知识的掌握到知识的应用不是一件很简单,自然而然就能实现的事情,没有充分的、有意识的培养,学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注意从具体的事物提炼数学问题,作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决,这有助于学生数学意识的形成。 比如在讲“行程应用题”时,利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三
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