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新课程下初中数学教学的几点教学尝试

【教育教学毕业论文】面对新形势,中学数学教学也面临改革。《基础教育改革纲要(试行)》中明确提出:“改变课程‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系”,“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手”,让学生参与特定的教学活动,从亲身经历中获得经验,体会其中蕴含的数学规律,是今后数学教学的重要方式。
一、充分挖掘教材,探索数学概念的形成
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学概念因其高度的概括性、抽象性、严密性和逻辑性一直是初中数学教学的难点问题之一。初中生的知识积累和理解能力都十分有限,对很多数学概念的“理解----识记----掌握----应用”的学习过程需要较长的时间,影响学生的后续学习和数学知识体系的构建。
为了改善这种状况,我在讲授数学概念的时候,十分关注概念的实际背景与形成过程,尽量让学生经历知识的形成与应用的过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式,从而更好地理解数学概念的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心。
例如:我在讲授《相似三角形》一课时对教材做了如下处理:
首先,通过深入分析,我认为这节课具有以下几个特点:1、这是一节典型的概念新授课,讲述的概念较多,理论性强;2、这节课对学生的后续学习影响很大:后面的相似三角形的判定定理都是以本节课定理为基础得出的,准确确定对应边(角)对相似三角形的判定有很大影响。
通过以上分析,我认为如果采用教师讲、学生听的方法教学,这节课的教学效果不会很好,必然有一部分学生一时难以领会全部概念,更难以正确应用所有概念。
因此,在上述分析的基础上,我决定采用实验法进行本课教学,并做了如下教学过程设计:
(一)、概念的提出
引导学生观察现实世界,发现生活中有很多形状相同、大小不同的物品:如同一底版的四寸照片和二寸照片;老师手中的大三角板和
 
 
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