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学以致用，驱动创新的车轮
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【教师教育教学论文】潘鲁生院长在山东工艺美术学院2011届毕业典礼上的致辞：“生活将是最好的老师。希望你们做热爱生活的人，把乐观、智慧、理解和感悟，融入创作，融入生活，通过艺术设计，带给更多的人审美体验。……”艺术源于生活，服务于生活。
随着时代的发展、教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，主要体现在以下几方面：
一、课程的综合性与多样性不足。
二、过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。
三、在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。有鉴于此，本课题试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。
生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活
案例一：我现在教学的初一年级中有一个班给我的印象很深，班主任的理念很到位、很完整，一次在上课时突然发现学生的桌上都多了一件物品，原来是班主任要求每个学生自做的“座右铭”台卡。有每个学生自己的，也有小组的，每个小组还起了一个优雅的名字，学生写写画画地表达了一气。学生们虽有激情但表达得有很多不足之处：1.杂乱无章；2.主次不分；3.设计理念陈旧；4.基础技法不到位。我看了后深有感触，觉得这是个良好的契机，于是课余自己做了几个较为实用而且漂亮的“座右铭”台卡，第二次上课时展示给学生们，当作送给同学们的小礼物，同时也感谢学生给我的授课灵感。一展示学生们就欢呼声一片，
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