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让新颖有趣的语文作业开发高年级学生的潜能
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【张爱玲小说读后感】摘 要:教师应该根据高年级孩子的年龄与身心特点、认知水平,设计出孩子喜欢的作业,让高年级语文作业充满童趣,使孩子们享受到作业之乐,从而乐于作业。孩子们喜欢的才是最好的,只有这样,高年级的语文作业才能真正做到有实效。 关键词:基础性 开放性 合作性 探究性 自主性 课程改革特别强调要改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习,而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人点。作业是课堂教学的延续和补充,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。高年级的小学生正处于思维活跃期,有好奇心理,喜欢新鲜刺激的东西,因此,作业要结合学生实际,积极创新作业形式,在符合教学原则的同时,更加注重开发高年级学生的潜能。 一、基础性作业 基础性作业即传统型作业,语文是一门基础工具学科,听、说、读、写训练始终是语文教学的重要任务。不管你的作业如何千变万化,一定得保证“双基”的有效落实,我想,这是与作业的灵活性与多样性并不矛盾的。在设计作业时,教师应创造性地“打扮”传统型作业,使每一个字立起来,使每一篇文章活起来,使每一次作业趣起来,使枯燥单调的传统型作业改头换面而充满童趣,让我们的语文作业真正达到有效。 高年级语文作业的设计,要紧紧把握新课标的主旨,突出识字和朗读两大重点。依据教材特点,针对高年级学生的实际,精心设计充满童趣的作业,让学生在轻松愉快的情境中历经听、说、读、写等言语实践,使学生在趣味中完成传统型作业,保证“双基”的有效落实。 二、开放性作业 语文课程应该是开放而有活力的。长期以来,由于种种原因,我们的语文作业还处于一种相对封闭呆滞的状态。新课标强调大语文观,在生活中学语文用语文,要求学生走出课堂,增进与社会的亲密接触,要求教师创设出能引导学生走向社会、走向生活的富有童趣的开放性作业。例如,教学有关夏天的字词之后,可设计富有童趣的开放性作业:我们都听到了夏天的声音,我们都看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。现在,正是
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