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创设情境形式多变 力学课堂也精彩
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【小学二年级教育教学论文】摘 要：本文从几方面论述了力学课堂中如何激发学生的学习兴趣，提高参与思考的主动性，加深对力学概念的理解与接受，认识力学与实践的联系及其重要性，让学生能容易接受他们不感兴趣的功课，从而更有利于技能的提高和获得更多的专业知识。
关键词：学生 力学 兴趣 提高
技工学校的学生一般说来是文化理论课基础相对较差的，经过中考的筛选而无缘于高中教育。他们选择了技校，就是不想再学习那些让他们头疼的语数外理化等。可是进了学校之后，又发现还会有很多门专业基础理论课要开，比如《工程力学》，这个物理学的分支让他们生畏，如何能让同学们在兴趣中进入课堂，在参与中学到知识，在快乐中体会收获的喜悦，我从多年的教学工作中，不断思考、尝试、改进，认为以下几方面对提高学生学习兴趣、提高本身技能，效果比较显著。
一、从身边实例，创设情景，留有悬念，引发积极思考
如果能在一节课的开始引发学生兴趣，并设有问题，吊起学生胃口，那将是一个成功的开始。例如，我在讲列平面力系平衡方程时，先引入了设想一条长凳子，两个同学分别坐在两端，当其中一人突然站起，可能会出现什么情况。学生稍加思索，便脱口而出，会翻倒。这时我话锋一转，引入题目，那如果是工地上的塔吊，短臂一方与长臂一方不平衡而翻倒时，岂不出了大事，同学们不笑了，透过窗子，看到了凌空工作的塔吊，抓住时机，我让同学们观察并分析塔吊的大体结构，和设计失误时塔吊满载空载时可能出现的严重危险后果，为下一步列临界状态的平衡方程作好了准备。就这样由小到大、由浅入深，一节晦涩难懂的力学课开始了。
二、亲自动手参与，在过程中理解概念，体会感悟原理
让学生身体力行地参与，既活跃了课堂气氛，提高了操作技能，也增加了课堂的趣味性，加深了对问题的理解记忆。例如，在讲力矩时，我提示学生说，谁能以多种方式开关门，并分析对比其中区别及原因。很多学生争先恐后地站起来，去门口实验，其他同学仔细观察，如何省力如何费力，如何做门打不开，很多学生离开座位，跃跃欲试。这样课堂气氛十分活跃，在愉快的行动和讨论中，学生理解了力臂就是从
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