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家庭教育对“三位一体教育”的影响及对策f

【作文大全读后感】我国《教育法》规定,教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育要达到这一目的,就必须与“社会主义现代化”与“生产劳动”紧密联系,而要实现这一联系,承担主要教育职能的教育主体——学校教育就必须加强与社会、家庭的结合。因此,构建学校教育、社会教育和家庭教育相结合的三位一体的青少年教育网络,是实现我国教育目的的必要保证和基本前提。
学校、家庭、社会是实施素质教育的三大场所,发挥其协同作用,实现三位一体化教育,能有效地促进学生全面、生动、活泼的发展。在实施过程中,家庭、社会积极配合的同时也有一些消极因素阻碍了素质教育的进一步实施。统计数据表明,家庭教育的消极因素对于“三位一体教育”的影响较大,农村尤为特出。究其原因概为三个方面:
一、家长教育观念的影响
我国进入封建社会以后,选拔人才的科举制度曾在一定程度上促进了教育的发展和社会的进步,但也形成了巨大的副作用。“十年动乱”后,高考制度的恢复,又一度让望子成龙的家长们找到脱离苦海、改换门庭的“金钥匙”。“应试教育”的弊病造成人们以分论英雄,凭分定能力。尽管教育主管部门一再加强“双基”教学,但不少学校依然有“以考试成绩的高低定优劣”的做法;尽管时代在发展,人们的观念在更新,但是相信“书中自有黄金”的陈旧观念依然存在,甚至成为部分家长送子女上学的唯一指导思想;
针对这一现象,学校应该主动掌握动向,协调行动,积极开展各类兴趣活动小组,让每个学生的特长得以充分发挥;定期召开家长学校工作会议,用正确的舆论引导家长,切实转变其教育观念。同时可安排家长参观兴趣活动小组中学生的劳动成果,让家长看到孩子的“闪光点”,正确看待孩子的全面发展,淡化家长论分观念。 
二、家长知识结构、家庭环境的影响
知识水平决定了家长认识教育的深刻程度,决定了他们关心、支持和配合学校教育的态度,也间接反映了他们的家庭教育方式。
家庭教育的态度大约有下列几种类型:
(1)家长文化层次高,全方位关心
 
 
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