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激发兴趣 培养能力
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【鲁迅作品读后感】人类的兴趣与好奇心紧密联系,而科学的学习兴趣是学习最直接和持久的内动力。学生只有感到有趣才会去探究,去找原因,由此激发学生的好奇心,改变学习态度,变“要我学”为“我要学”。为此,培养兴趣必须从多方面着手。 1. 语言艺术 教师丰富的知识内涵和机智,俏皮的语言艺术,往往能带给学生愉快的心情,从而对学习产生浓厚的兴趣。例如,“牛踩轻,马踩重,毛驴一踩一个洞”,形象阐明了压强和受力面积大小的关系。 2. 现象有趣化 物理是一门以实验和观察为基础的科学。其中涉及大量演示实验,教师应该充分利用这个得天独厚的条件,引导学生观察、思考、探索,通过学生动手、动脑的活动,来激起学生的学习兴趣。例如,演示“煮不死的鱼”的实验,学生看到试管里的水沸腾起来,管口冒出股股热气,而试管底部的鱼却自由自在的游动,看到这奇特的现象,难道不想解开其中的奥秘吗?这样就可以极大的调动学生的积极性,激发起学生的学习兴趣。 3. 课外活动丰富化 物理知识的学习,要与日常生活实际相联系,让学生充分体验物理学习过程中的乐趣,除了课堂教学时要多联系生活、生产实际事例外,教师还要指导学生加强课外阅读、观察、实验和制作。例如,利用针管、吸管、墨水瓶制成一个简易喷雾器材,让学生体验成功的乐趣,亲身感受到物理来源于生活,并应用于生活,从而激发了学生更强烈的求知欲和更浓厚的物理学习兴趣。 4. 学习方式灵活多样化 不同方式的学习,不仅能让学生产生学习的新鲜感,还能以点带面掌握知识,全方位培养学生的能力。例如,在“一题多解”教学过程中,由教师指导学生动手、动脑、动口,自己设问,分析解答后,使学生在比较中选择较为简捷的方法,从而拓展学生的思路,学生根据题目的变化,将知识引向纵深,获得探求学习方法和掌握知识的甜头,激发了学生的学习兴趣,使学生更加爱学、乐学、会学。 在为学生创造兴趣的情境下,如何使学生在学习过程中获得能力,是物理教学中的关键所在。我们需要不断对学生引导,对所研究的物
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