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浅谈有效课堂教学的建立
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【回忆鲁迅先生读后感】我认为，所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学。以下是我在实施高一化学新教材有效课堂教学中的一些做法和体会：
一、因材而宜制定有效的教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向作用，它限制课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。依据教材制定有效的教学目标是教师首先要关注的，要时时以预设的目标为指针，对照目标的真实达成度，对教学作出有针对性调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。
高一化学人教版“必修1”和“必修2”的教材内容难易适度，容量适当，并有一定的灵活性，突出了化学基础和知识面，强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，对一些化学反应原理和基本概念降低了要求。
例如，在“必修1”第一章中，“强弱电解质”、“氧化还原反应”、“离子反应”等内容只作基本要求；对“必修2”中“核外电子的排布规律”也未做系统性介绍，只要求识记1～18号元素的原子结构示意图；第二章中的“化学能与电能”的一节内容中，在介绍“化学能源”上用了大量的笔墨，而在“原电池原理”中只要求识记“铜锌原电池”的工作原理，对于构成原电池的条件仅仅一带而过；在第三章“有机化学基础”的内容中，凸现了基础内容，尤其是在课题设计安排上合理、新颖。在第一节“最简单的有机化合物—甲烷”中，引导我们去学习甲烷和烷烃的性质；第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”，带领我们通过学习“乙烯”和“苯”的性质，掌握两种最基本的化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质；第三节“生活中两种常见的有机物”，通过“酒精”和“醋酸”的介绍，使学生掌握乙醇和乙酸的性质及用途。所以在内容的安排上非常合理，给人一种“浓妆淡抹总相宜”的感觉。因此，在教学中一定要更新教学观念，处理好基础与能力的关系，把握好教材的“度”，不要随意扩大
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