| | | 外语教学中应注意“合作学习”的运用
| | 教育教学专业毕业论文外语教学中应注意“合作学习”的教育教学专业毕业论文运用
（铜陵学院 姚成敏 铜陵二中 朱利竹）
内容摘要：合作学习是一种新颖的教育教学专业毕业论文学习方式，其价值已经被广大教育工作者普遍认可，并成为当代主流教学理论与策略之一。中学外语学习的特点和学生发展需要赋予合作学习的重要价值，本文从外语教学的维度探讨合作学习在教学中的背景和定义、现实意义以及在外语教学过程中实施的问题与对策。
关键词：外语教学、合作学习、学习主体
随着信息化、学习化社会的到来，对有效促进学生学会生存、学会学习的理论和实践的探究，已成为新一轮教育教学改革关注的焦点，合作学习就是其中之一。
合作学习的背景和定义
合作学习源于希腊时期，是一种既古老又新颖的学习方式。1806年，小组合作学习的观念从英国传入美国，倍受美国教育家Park(帕克)和Qewey (杜威)等人的推崇,并得到长足的发展.20世纪初开始引起西方各国的广泛关注并取得了实质性的进展,成为一种富有创意和实效的教学理论与策略,被誉为 “近几十年来最重要的最成功的教学改革”和当今社会最有效、最进步的学习方式。我国基础教育对现代合作学习的研究也越来越重视。
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和学习策略，它在强调学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。建构主义认为：学习是一种主动的过程，学习者借助于原有的知识，同化新信息，建构其意义，并以自己的方式建构对事物的理解，因而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解，但是我们可以通过学习者的合作而获得更全面的理解。
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