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《21世纪大学英语》教材与教学探讨
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【内容摘要】本文通过对《大学英语》、《新编大学英语》和《21世纪大学英语》的比较研究，指出《21世纪大学英语》课堂教学的新思路。
【关键词】21世纪大学英语教材；课堂教学；教学方法
随着我国改革开放政策的进一步实施，国家和社会对大学生英语水平的要求越来越高。1999年修订过的大学英语教学大纲明确规定，大学生须具备听、说、读、写、译的能力，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。为此，目前在课堂上仍作为汲取语言知识和培养语言能力、提高文化素养为蓝本的教科书，也随着时代的进步而不断地改进。复旦大学、上海交通大学联合主编的《21世纪大学英语》就是改进过的一部较好的教科书。本书在选材、编排等方面都有许多优点，对这本书的教学也有些不同过去的突破。
一、《21世纪大学英语》教材分析
（一）课文选材
该教材总共四册，学生用书，每一册为三本。精读和泛读为一本书，听说为一本书，词汇练习册为一本书。学生学完三册后，水平达到英语四级；学完第四册后，水平达到英语六级。该教材首先克服了选材上以文学代文化的局限性，努力拓宽学生的文化知识面，提供富有启发意义的思路。以第一册为例，该教材共收集10篇文章，其中有3篇是写人的，一篇是介绍学习方法的，一篇是介绍文化差异的，一篇是如何与人相处的，另3篇谈到当代社会热点问题（如：软件开发大王比尔·盖茨的叙述、世界气候变暖、克隆）。还有一篇反映美国社会的一种现象——讥笑勤奋读书的人。而《大学英语》（1997年12月第二版，上海外语教育出版社，翟象俊主编）总共四册书，每册5本，精读一本，泛读一本，快速阅读一本，听力一本，语法一本。学生学完四本书后，水平达到英语四级，且文章大都以文学为主。以第一册为例，以写人为主的记叙文为7篇，占第一册全部课文的70%。而《21世纪》既有叙述文，又有说明文、论说文，且不同题材比较平均，这样可满足具有不同兴趣学生的口味。除写人的文章如《洗衣妇》给学生以品德教育之外，社会热点问题的文章则有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂的讨论。而文化差异的文章既可以帮助学生了解这种差异，又可以在国际交往日益频繁的今天帮助学生与外国人交往，教他们应注意些什么，如何与人相处。总之，该课本在选材上突出了新颖性、思想性、实用性、科学性、趣味性，对学生语言知识的掌握和品德方面的教育提供了典范。
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