|
|
|
|
实境耦合一体化项目教学研究
|
|
【综合类别 免费毕业论文】
摘 要：把专业教材结合专业要求，用企业项目一体化教学做载体揉入专业基础课，把相关规范、标准以一体化授课渗透到项目中去，通过实际项目作工学一体化教学催化剂来系统传授理论性知识，把理论与实践进行有效的化学反应，使学生在实境耦合的环境中实施完成项目。
关键词：企业准工人 “揉入、渗透、催化、耦合” “裸奔”
中国职业教育发展到今天，专业项目教学已越发凸显其在职业教育教学中的地位，对专业项目教学的研究也不乏出现。职业教育服务于企业，应源于企业，实境耦合一体化项目教学是以企业为基础，以企业项目为研究平台，打造企业实景、耦合专业的项目一体化教学示范基地，以培养学有专用的企业型技术人才。推行实境耦合项目教学实践过程中，在不脱离教材的基础上，针对教学资源及地方区域企业用工需求实际情况，我们大胆改革创新，提出了学生素养目标：全员参与、全面发展、全员进步。在教学过程中总结出三维一体化八字实训技能教学方针，即“揉入、渗透、催化、耦合”，把专业教材结合专业要求，用企业项目一体化教学作载体揉入专业基础课，把相关规范、标准以一体化授课渗透到项目中去，通过实际项目作工学一体化教学催化剂来系统传授理论性知识，把理论与实践进行有效的化学反应，使学生在实景耦合的环境中实施完成项目。
教学形式：
在教学形式上，采用以小组授课、三维一体化项目工序岗位负责轮流制的方式，把班级分成小组，选出小组负责人，组成工段，提名工段长，把整个教学课堂扮成“企业工厂”，把一体化实训教室划分为七大企业功能区，有技术科（即资料区、网络区）、工艺编写实施办公室（学习区）、施工车间（工作区）、仓管库房（材料区）、企业文化产品展示评价车间（看板区、展示区），在模拟企业环境下以项目岗位工序分工的模式实施专业教学。在具体教学过程中，针对教学项目结构工艺要求，把项目分成四大工艺车间——准备工作车间、施工工作车间、验收工作车间、考核评价工作车间，在工艺要求的基础上把车间工艺根据项目不同又分为几道工序即工作岗位，把工序岗位细分为工作页要素即项目标准工作页要素单（P—SOS：Pro
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2132字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务