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浅析“结构力学”课程多媒体教学误区及对策

【小学综合实践课论文】 作者:边亚东 张玉国 潘洪科论文关键词:结构力学 多嫌体教学 传统教学论文摘要:在“结构力学”学时压缩的情况下按照传统教学模式难以完成大纲要求的基本教学任务。采用多媒体教学手段,可以弥补学时紧张、课堂教学枯嫌以及学生不易接受等方面的不足。笔者针对目前多媒体教学认识上的误区,进行了列举和剖析,进而提出如何运用这尸手段进行结构力学教学。以多媒体教学为主、传统教学为辅的方式,能够高效、优质地完成“结构力学”教学任务,提高教学质量。
作为一门传统力学课程,我国的“结构力学”课程在20世纪50年代初期基本上是照搬或参照前苏联模式设置的,其教学方法主要采用课堂讲授,教学手段主要采用板书与口授相结合的方式。20世纪60年代以来,我国许多高校开始根据学校实际情况自编教材。与此同时,“结构力学”课程教学方法的研究与实践备受广大教学研究者的关注。
1998年,土木工程专业调整为包括建筑工程、岩土工程、道桥工程三个专业方向的“大土木”体系。“结构力学”课程学时压缩为60一80之间,是原学时的2/3左右。在这种情况下,按照传统教学模式难以完成“结构力学”课程的基本教学任务。
随着信息技术的发展和现代化教学设备的普及,多媒体教学已成为现代化教学的重要手段之一。多媒体教学有别于传统教学,它采用图文音像的形式表现教学内容,具有传递信息量大、生动、直观、形象等特点,可以调动学生的学习积极性,提高教学效率。这种教学手段可以采用PowerPoint, Authorware,Flash等技术实现。目前,绝大多数高校的“结构力学”课程采用了多媒体手段进行教学。
一、“结构力学”的课程特点
“结构力学”是土木工程专业重要的专业基础课程,用于研究结构在外界因素作用下的内力和变形,结构的强度、刚度、稳定性和动力反应以及结构的组成规律等。
“结构力学”的先修课程包括“高等数学”、“理论力学”、“材料力学”等,后续课程包括“混凝土结构”、“钢结构”、“地基基础”、“结构抗震设计”等。I2]由先修基础课过渡到后续专业
 
 
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