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关于大学办学特色的若干理论思考
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《中国教育发展与改革纲要》明确指出，高等教育的发展“要区别不同的地区、科类和学校确定发展目标和重点，使各类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”积极培育办学特色，强化特色意识，重视特色建设，已成为大众化阶段高等学校的战略抉择。本文试图在总结国内学者的研究基础上，对大学办学特色的含义、主要特征和构成要素等若干理论问题进行一些探索和思考。
一、特色
何谓特色？“特”，形容词，韩愈《伯夷颂》言“士之特立独行,适于义而已。”“特”是为独特、特异、突出、特别之意。“色”指景象、面貌等，引申之，有特质、特性、品质、性质之义。在《现代汉语辞典》中，特色是“事物所表现的独特的色彩、风格等。”[1]古人亦云：“物之不齐，物之情也。”“事物之独胜处曰特色，言其特别出色也。”由此不难看出，特色从其本质意义来讲至少包含两方面的意思：第一，“特色”是着眼于同种事物的独特差异，是比较、对比的产物[2]。它体现了“相对性”，源于物质世界的多样性与差异性；第二，特色具有代表性和优越性，是事物“人有我优，人优我精”的优异本质的表现，即所谓的“个性”，因而有学者把特色定义为优质事物的规定性，人们则将之视为认识事物的根据。
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