| | | 课堂教学中的望闻问切
| | 综合类别 免费毕业论文下载课堂教学是教师实施控制的综合类别 免费毕业论文下载过程，在其运作过程中，教师要善于通过“望”学生的综合类别 免费毕业论文下载表情、行为和操作；“闻”学生的发言；向学生“问”或由学生“问”，及时收集反馈信息；审时度势，仔细把握时机，找寻最佳“切”点，从而有效地调控教学和谐优化地发展。
有经验的教师在实际操作中往往是把望闻问切有机地结合起来，既能因材“施”教，又能使学生主动因材“适”教。
一、找准“切”的时空
时机对教学运作而言，位置对处理教材而言。教师首先要正确地理解教材，才能科学地处理教材。理解教材应一切从学生出发，用学生的目光来审视教材，既能深入又能浅出，惟有如此，才能找出学生与教材之间的肯綮之处，而后才能如庖丁解牛一般游刃有余。教师对教材深谙熟稔，走进课堂就能从容自若地采用科学有效的方法，用最经济的时间把学生引向教材。此是上课伊始之“切”。
课堂运作中，更是要时时刻刻把握“切”的火候。教师应注意根据望闻问获得学生注意力程度，摸清学生思维走向，及时调控，“切”入有价值的媒体，使学生思维不间歇地向纵深发展。学生注意力不集中或是疲倦时，教师可以增加语言的幽默感，营造生动活泼的气氛，唤起学习动机；学生思维徘徊不前时，教师可以利用跨度大些的问题，激活学生思维。一个有经验的教师，很善于观察学生瞳孔的扩缩、面部表情的变化等无声的反映，善于领悟学生言谈所包蕴的思维，根据有声或无声的反馈信息调整教学进程，保证教学向预先设计的理想化目标进展。一句话，教师“读”懂学生，才能驾驭课堂教学。
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