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注重教师良好个性的影响力
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一、高校教师的个性对大学生的个性有着重要影响
发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化，并指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学生个性的发展，是我国教育的目的。为顺应这一教育发展的大趋势，更好地实现教育目的，我国各级各类高校正在提倡个性化教育，不断改变传统教育忽视个性，扼杀创造性的痼疾，摆脱统一化、划一化、单一化教育模式的束缚，倡导教育的个性化、多样化、灵活化。但在实际教育实践中，多是在高等学校的管理体制、学制、课程、大纲、教材、教法、教育评价机制及校园文化建设等上面下功夫，强调的主要是一些共性要求，却往往忽视了作为教育构成要素中的主体性因素之一——教育者本人的个性在教学中对学生的影响。
我们知道，人都是具有不同自然机体的社会人，由于个人所处的家庭、社会环境及社会实践活动的不同，每个人都有个性，教师也不例外。高校教师的个性在教书育人的过程中，深深地影响着大学生的个性。其一，教学是高等学校教育工作的中心环节，是实现教育目的和培养人才的最根本途径，从它的动态过程来考察，是大学生在教师的指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是大学生以所知为基础，知、情、意、行相结合，德、智、体、美等各方面得到全面发展的过程；教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；它不仅是知识、技能的传递过程，也是大学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质及个性品质形成与发展的过程。其二，就教师而言，其劳动具有示范性。十九世纪德国教育家第斯多惠认为，教师本人是学校里最重要的师表，最直观最有教益的模范，是学生活生生的榜样。教师以示范的方式用自己的学识、思想、和言行等去影响学生，这不仅体现在知识传授、学习指导、智慧启迪上，更重要的是体现在情感的建构、心灵的塑造与个性的培养上。而其中教师的信念、态度、作风、行为等，无时不在起着熏陶作用，耳濡目染、潜移默化地影响着学生的思想、情感、性格、意志，对其个性形成起着积极或消极的作用，这是其它任何教育因素所无法替代的。其三，心理内化是促进个性发展，提高教育质量的关键。人的一切品行、知识与能力，归根结底都是从外部获得的，而其中的关键则是心理内化。教育的最终目的，就是要使如思想要求、道德规范、行为准则、知识结构、实际操作和教师榜样这些外部的客体的东西，内化为学生内部的主体的特质，发展其个性。教师对学生的任何影响，都是通过学生自己内化的过程来实现的。显性的东西或许不易被内化，然而像教师本人的个性这种深层的、潜性因素的作用虽难以觉察得到，却不容忽视。
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