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“做中学”课程环境的机遇与挑战
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一、“做中学”的内涵
“做中学”(learning by doing)是在了解20世纪80年代以来国外科学教育发展动态和趋势，总结我国中小学和幼儿科学教育取得的经验，吸收和借鉴国际科学教育的先进理念和教育方法的基础上，由教育部和中国科协共同倡导和推动的科学教育实验项目。“做中学”科学教育遵循提出问题→猜想和假设→制定计划与设计实验→动手操作，获取事实资料→ 解释讨论，表达交流这五个科学探究步骤与教学环节，旨在让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”强调以面向每一个儿童，着眼于未来全民科学素养的提高，以面向全体儿童基本素养的培养为首要原则，以“人人参与”作为重要标志，关注科学教育的平等机遇和基础性。
“做中学”的基本理念顺应了时代发展的要求。它着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展；关注每一位学生，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新精神和实践能力的发展；要转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流、勤于动手的学习方式；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度；采用激励性评价，不仅注重孩子们探究活动的结果，更重视科学探究的过程。
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