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基础素质教育的涵义及实施和成年人的作为
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以什么样的根据和理由来对基础素质教育的涵义进行基本定位，是现在教师和家长以及所有的成年人和孩子们极其关心的问题。现在的基础素质教育概念让人明显地感觉到是在对应试教育不满的基础上提出来的，模糊空泛，操作方向性不明了，缘由还是应试教育观念扎根太深。
中国的应试教育起源是以中国的历史进步和发展中的价值趋向密切相关的。简而言之，与“入仕”是有着异性相吸式的源远流长的关联的，“入仕”者与普通平民在社会地位和经济地位上的巨大差别长久以来使得“入仕”之途拥挤不堪，以致现在“官本位”及“不劳而获”观念根深蒂固。“入仕”欲望不断地膨胀和扩张，又使得国家机器对“入仕”的标准和实施愈加严厉和残酷，这严厉和残酷的主要体现便是在学校教育上对测试方式刻薄和死板的默认，甚至鼓励。应试教育就是沿袭了传统“入仕”测试的精华。应试教育存在并发展到现在这个程度，最充分的理由就是所谓的不通过分数杠杆的压力和所谓的严格的高标准便无法取得好成绩，而无法取得好成绩便无法挖掘出所谓“学富五车”式的“入仕”人才。
笔者尝试，不妨简单但客观地分析一下应试教育的利与弊，以利在现代社会实施素质教育的过程中留其利，舍其弊。
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