| | | 大学生体质测定若干问题的教育思考
| | 理科综合论文问题的理科综合论文提出：
《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《健康标准》）的理科综合论文实施将对高等学校体育工作产生深远的影响，尤其是对体育课程建设、体育教育教学改革，学校课外体育活动的开展将起到巨大的推动作用。而在大学生的体育达标实践中和即将实施的《健康标准》测定工作中，有许多问题需要引起大家来思考和重视。这些问题有的是教育指导思想问题，有的是具体的实践操作问题，有的是教育、体质评价策略问题，有的是《学生体质与健康标准》体系评价合理性问题，还有的是学生教育公平权、自主权的实现问题。对上述问题的思述，会让我们的体质评价工作及其他体育工作更趋于科学、合理，更注重“以人为本”教育理念的贯彻，最终实现体育教育的根本目标。并且还将有利于提高我们体育工作者对学生体质评价工作重要性的深刻认识，使体质测评工作走向规范化、科学化。
研究结果与分析：
一、 是体育课还是测量课？关于体质测定具体的实施问题
国家要求高校大学生在校期间要完成体质测定。我认为，国家通过大量的科学研究工作来制定达标标准，要求大学生向这个方向努力，并在此期间完成，目的不过有这样几个: 一 制定科学评价学生体质状况的体系，以供广大教育工作者作为参考的唯一指标。二 作为一项政策、一个指导思想，具有其强制性，来指导学校体育工作的开展。（事实上普通高等学校的体育工作在贯彻基本的教学和训练工作外，基本上是在围绕着它来进行，评价方法和标准起到了一个指挥导向的作用。另从实践的角度可以讲，我们体育工作确实需要一个标准、一个统一的评价体系，来作为全国各所学校学生体质达标的统一标准。）其三，我认为最重要的，其最终目的是为了依靠它的实施来加强体育工作以增强学生的体质，最后这个目的我感觉它是前两个目的最高层次，是总目标。我们在实施过程中发现有些高校教师是热衷于每天的测试，而忽视了正常的体育教学，忽视了体育基本技术、基本知识、基本技能的传授，使教学成为了测量课。学生在测试中学到了锻炼身体的方法吗？学到了知识吗？体育教学不仅没有了大家所提倡的科学理念，还缺少其人文性，更失去了体育教育的基本意义，这和基础教育中的应试教育已没什么区别。我们高等学校能不能实施大家都在提倡的素质教育，我认为应该实施，也能够实施。因为实践证明体育教育是实施素质教育的一个极好的切入点。形成这样的局面我认为在这三个因素上肯定或多或少存在着问题：一 对《健康标准》的精神理解不够，实施变了形 ；二 某些高校体育教学的指导思想不明朗； 三 某些高校的体育管理工作较薄弱。这和高校管理部门的领导有极大的关系，其中教师本身也是一大因素。我的意见是《健康标准》应坚定、不打折扣的执行下来，因为实践证明它是科学的，是目前较好的统一评价标准。但体育教学要改革，要在测量中给学生锻炼身体的方法，要让学生从被动的测量转变为主动的增强自己的体质。这是体育教育改革的需要，也是体育教育科学化的需要。要注重方法，注重个性的培养。
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