| | | 我国高教管理研究的回顾与展望
| | 综合类别 评职论文下载自从中国兴办近代高等教育以来，就围绕高等教育的综合类别 评职论文下载理念与管理的综合类别 评职论文下载研究连绵不绝。特别是20世纪二三十年代，以蔡元培、梅贻琦等为代表的一批大学校长和教育家针对当时我国高等教育管理的现状，坚守和捍卫大学的通才教育、教授治校和学术自由的理想，这些真知灼见对今天的高等教育实践仍具有指导意义。但是，人们把它作为科研对象来研究，形成自己的学术观点，并去指导教育管理实践，则是从20世纪中叶开始的。本文选取新中国成立至今这段历史，描述50多年来我国高等教育管理研究的轨迹，分析其在发展中出现的问题，并试图就其得失略作评论，以期在把握历史的基础上透视现状、展望未来。
一、高等教育管理研究的历史进程
建国后，随着对旧中国高等教育改造的实践，我国高等教育管理研究揭开了新的一页。纵观50多年来研究的历史轨迹，我们可以看出我国高等教育管理研究历经坎坷，走过了一条从起步到发展、从摸索到明晰、从经验总结到理论初建的不平坦的道路。经历了从自发的经验总结和政策的解释阐发到自觉的理论探索及自为的理性研究的转化阶段，步入了高等教育管理学学科建设的正轨。50多年来，我国高等教育管理研究的历史轨迹可以分为以下几个阶段：
1．政策诠释阶段（1949——1977）。建国初期，新中国在帝国主义封锁的大环境中，全面向苏联学习，成为当时我国高等教育发展和改革的基本方向。在后来的“反右运动”和“文化大革命”期间，“百花齐放，百家争鸣”只停留在口头上，学者们不敢或不愿对教育等敏感学科进行研究，只能对政府制定的有关教育方面的方针政策进行解释性的工作，难以进行深人的理论探讨。当然，这段时间内也有一些有关高等教育管理研究的文章，如费孝通的《大学的改造》、厦门大学教育系教研室的《高等学校教育学》中开辟的“教育管理学”专章、苏步青的《我所看到的高等学校的三个问题》以及高治国的《学校工作必须以教育为中心》等，他们脱离了对政策的单纯诠释，试图从学校工作自身的特点来探讨管理问题，但这类文章很少，未能形成整体的研究局面。因此，这个时期高等教育管理研究仅限于对政策进行解释、说明。
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