| | | 论大学生的抗挫折教育
| | 综合类别 评职称论文青年学生从高中走进大学，人生阅历浅，没有防御挫折的综合类别 评职称论文完整的综合类别 评职称论文心理机制。因此，对大学生进行挫折教育是十分必要的。
一、 加强大学生的抗挫折教育的必要性
㈠、大学生阶段终极教育目的要求
学生进入大学，一方面要学习科学文化知识，另一方面还要学习如何做人。就整个人生阶段来讲，科学知识的保值期有几年甚至更短，而人生经验的获得往往能让一个人受益终生，大学是人生转折阶段，大学的终极教育目的是教会学生如何做人，而人生经验的获得，单靠教师在课堂上的讲授是不够的，任何思想只有为个体的个人思想感触深刻，才能成为个体的人生指导思想，一帆风顺的经历往往不能让人深刻休会到某种人生经验。挫折犹如一味苦药，虽苦口而利于病，当它发生时，如果个体能够对挫折产生正确的反应机制，并从中悟出宝贵的人生经验，化为已有，那便成为一笔宝贵的人生财富。
㈡、大学生特殊的心理状况的要求
大学生自主意识已经萌发，但由于知识及人生经验的匮乏，他们的这种自主并不是完全正确的，因此，大学生心理承受力脆弱，经不起挫折，容易产生心理疾病，又加之大学生活复杂，人际关系难处，课业的压力，这一切对于大学生来说，挫折时有发生，随着改革开放，社会对人才的要求越来越高，大学生面临的压力也越来越大，所以对大学生进行抗挫折教育，是十分必要的。
二、大学生受到挫折后的及时发现。
大学生活具有一定的自主性和松散性， 在受到挫折后，很少有人能够主动与教师同学诉说自己的委屈，等到情绪发作时，再进行抗挫折教育，已为时晚矣。因此，必须建立一整套及时发现机制。
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