| | | 全面推进素质教育的新思考
| | 综合类别 免费论文实施素质教育是一项涉及因素多、联系又复杂的综合类别 免费论文巨大系统工程。全面构建以学生实践活动为基础、以培养自育能力为目标的综合类别 免费论文中小学素质教育新模式，必须多方参与，联合行动，勇于探索强有力的综合性方略，不断增强教学改革的科学性、系统性和实效性。
课程设置──要关注学生发展，进一步增强开放性
规定各门课程的性质、目标、内容、教学、评价、时间等内容的课程设置，既是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评估以及升学考试命题的依据，明确体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面的基本要求，也从根本上决定着教师、学生的活动范围和自由程度。我国长期存在的中小学生实践活动空间小与自主学习时间少这一突出问题，就是由课程结构的不合理设置所造成的。新世纪全面推进素质教育，就要切实加大课程结构改革力度，进一步增强开放性。要再度压缩、减少必修课的内容与课时，同时大幅度拓展学生综合实践的活动空间与自由时间，以便让广大学生放开手脚积极开展灵活多样、丰富多彩、生动活泼的自主性、研究性、创造性综合实践活动，全面提高自己的德智体美劳综合素质，充分发展自己的学科兴趣和个性特长，并逐步培养自己的综合自育能力，获得一举多得的综合效益。
教材编写──要符合学生特点，进一步增强可读性
教材建设是教育改革的中心环节。我国的中小学教材，尽管进行了多次改革，但始终未能革除教学内容繁、难、多、旧的弊端，也没有根本改变编排体例学科化、成人化的缺陷。就教材本身而言，依然是学生可读性太差，老师可导性太低。使用这样的教材，让学生自己阅读又读不懂，难以达到规定教学要求，教师不得不采用“填鸭式”；让学生自己活动更难以操作，又会超过规定教学时间，教师不得不拼命“满堂灌”。可以说，存在繁、难、多、旧诸多弊端的学科化、成人化致命缺陷的学科教材，正是“教师死讲硬灌、学生死记硬背”落后教学方式多年来始终难以彻底扭转的一个重要原因。新世纪全面推进素质教育，最为紧迫的就是要编定适合学生自主学习的教材，进一步增强教材的可读性。首先要真正革除教学内容繁、难、多、旧的弊端，逐步朝着简、易、少、新的方向发展。其次要对教材的编排体例进行重新设计，彻底扭转教材编排体例的学科化、成人化倾向，尽快向操作化、综合化、通俗化的方向发展。一个可供借鉴的做法是，按照理化教材中实验的体例编写各学科教材，教材中只出现师生教学活动所必须的基本教材和教学实际操作过程的基本要求、具体步骤与方法手段等内容，而将结论性的知识均放在教师用书中，以供教师备课、教学与辅导时参考。采用这种编排体例的学科教材，既可以为学生进行自主性、实践性、研究性和创造性的综合性学习活动创造必要条件，又能够有效遏制教师“满堂灌”、“填鸭式”的注入式教学，从而为全面构建实践教学模式、真正实施素质教育奠定必要基础。
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