| | | 关于加强课堂教学管理的几点思考
| | 综合类别 免费论文下载上学期，笔者听了十多位我院青年教师的综合类别 免费论文下载课堂教学，也曾到我校各教学楼对教学情况调查了解，发现课堂教学管理松弛的综合类别 免费论文下载现象不同程度地存在着。据了解，教师对课堂教学管理存有三种心态：
一是不敢管。有的教师认为，时下学生不时要给老师打分，对教学质量进行量化评估，如果课堂上对学生管理要求过严，学生就会迁怒于老师，故意给任课教师打低分，令老师如哑吧吃黄连，有苦难言，无法辩解，许多老师对此都心有余悸或后顾之忧。一位老教师曾当面告诉我，现在的学生得罪不起，你在课堂上管得严了，学生在给老师的教学评估打分时，有意识给你打低分，使你当众出丑,下不了台。某院有一位教师教学非常认真，他看到课堂上缺课的学生较多，就隔一周点一次名，检查到课的人数，发现有位学生五次点名一次都没到，有的两次、三次没有到，就对缺课的学生进行了批评，并且根据学校的有关规定，取消了那个旷课最多的学生的期末考试资格，结果遭到了某些学生的报复，在期中给任课老师教学评估时，有的学生给这位老师的教学打了不及格，有的甚至给打了零分。为此，这位教师心里感到很不平衡，也很困惑，难道自己严格执教错了吗？为什么好心不得好报？看来害怕学生在教学评估中打低分，心存顾虑，是不少教师不敢在课堂上严格要求的主要原因之一。
二是不会管。不可否认，有不少教师工作责任心很强，也很想把课堂教学组织得井井有条，秩序井然，但是，往往管理不得要领，缺乏有效的管理方法和经验，要么性格急躁，动辄点名批评，批评多而表扬激励少，或者严而失度，简单粗暴，过后思想疏导又不及时或者不到位，使学生接受不了，甚至引起学生的逆反心理；或者要求标准不高，要求不严，课堂教学管理和组织能力不强，想管好而管不好，不能驾驭控制课堂，使课堂教学秩序有些失控；有的教师为了便于课堂管理，给每个听课的学生排座位。这种管理方法在低年级尚可，但由于过分机械教条，效果不一定理想，往往大多数学生不太欢迎。
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