| | | 热爱生命 学会生存——《杨修之死》探究学习价值的生成
| | 治安综合治理论文杨修之死的治安综合治理论文故事，人所熟悉，现选入人教版九年级语文上册。这个课文列举了曹操由“忌”杨修到怒斩杨修的治安综合治理论文七件事，让人读后荡气回肠，思索颇多。
课文前面有一句提示：杨修，这个素负才名的文士，当他自以为能解读曹操的心思时，等待他的会是什么呢？答案就是一个字：死。
人的生命，只有一次。珍爱生命，学会生存，是每个人的第一要紧事，当然，这也应当是教学的第一要紧事！这是教学对人的生命存在和发展所负有的重要使命。教学，不仅仅是教学生获取知识，认识事物，更重要的是要教学生热爱生命，学会生存，让生命的价值和意义可以经由教学而得到保全、壮大和延深。这一点，应当成为最重要的教学价值取向。教学，始终伴随生命，并成为生命发展的一部分，乃时代的呼声。
基于这一教学价值观，我的导学思路这样安排：
1. 学生结合注释先读讲文中曹操与杨修的几个故事，并一一冠以小标题。（熟悉故事情节。）
2. 小组讨论：杨修死因？（搞清曹操和杨修的基本性情。）
3. 全班分为甲、乙两方准备并对阵辩论：杨修之死的主要责任人（曹操？杨修？）
这样的程序，旨在一步步让学生探究到杨修之死的内因，从而找到杨修身上危及生存的致命弱点。在此基础上，引导学生对照反思自己的思想、行为，思考自我保护的生存之道。此为教学之重心。
一、二步的任务，学生完成得津津有味，轻松自如。杨修死因，一者为曹操的心狠手辣，二者为杨修的“恃才放旷”。仿佛学习任务结束了，学生悠哉游哉。
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