| | | 大学生研究性学习的引导和组织问题
| | 综合类别 毕业论文下载要建设高水平研究型大学，建设与之相适应的综合类别 毕业论文下载、有利于学生提高全面素质、培养创新意识和个性发展的综合类别 毕业论文下载教育教学环境，大学生的行为必须有所改变，特别是研究性学习的意识，以及研究性学习的组织能力，必须有所增强。那么，研究性学习的内涵是什么？如何立足于日常的学生教育管理工作，引导和组织大学生实现学习观念的转变呢？着眼于这些理论与实践问题，本文进行了初步研究。
一、什么是研究性学习
一般地说，“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解，它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念，并在中小学广泛开设“研究性学习”课程。我们结合大学本科阶段的教育教学实际，以及大学生的学习生活实际，对“研究性学习” 采取广义的理解，强调大学生应增强探究式学习的意识，培养创新精神，并有组织地提高研究性学习能力。
在大学阶段提倡研究性学习的背景，主要是中央关于全面推进素质教育的决定精神指导下，我们大家都在反思“教”与“学”的问题。在与应试教育相适应的传统的学习方式下，总是以老师讲授为主要形式，以学生记忆、背诵知识、提高认知为目标。为了侧重于从“学”的方面来思考，我们访谈了解到不少大学生的学习现状，“大多是被动地学，想用脑就用脑，只知接受而不寻求方式，只知记录而不寻求原因，只记内容而不寻求根源，感到苦恼，不能激发兴趣”，“多数学生只满足于教师在课堂上所讲授的内容，把精力主要放在背诵上，很少有人去主动学习，研究与课堂教学有关的材料和书籍，很少有人提出‘为什么’”，“只把所学的东西用于应付考试”，“自学能力差，分析、解决问题的能力差，有的不会参与专题讨论，对某些问题不会用自己的思维去思考、探讨”。还有的大学生反映，“在分析、解决实际问题方面，我们依然显得无所适从”，等等。
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