| | | 浅析中学语文教师的语言艺术
| | 综合教研论文 一 口 语
语言是口语表达信息的综合教研论文 载体，是口语存在的综合教研论文 唯一形式。为了使学生听得清楚，听得准确，教师就必须特别注意发音的清晰，使普通话成为教师的职业语言，同时充分利用语言的各种表现手段更好的表情达意。
（一）教学口语
教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在根据教学的任务，针对中学生的心理特征，使用规定的教材，按照一定的方法，在有效的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。
教学口语是经过转化的书面语和经过优化的口头语的结合。它是以有身语言为主，辅之一面部表情、手势、神态，具有口头语的特点。语文教师的教学用语，受教学大纲和教学任务的约束，比起一般口语随意性和灵活性小，表达方式更规范、更严谨，条理性强。中学语文教师口语针对语文教师的特殊性，做到语言准确、用词恰当、说话符合语法、逻辑。苏姆林斯基说：“文理不同，说话含糊，口齿不清，这在我们学校被看作如同无知。说话务求正确，每个词都有自己的含义，不善于选择恰当的词，无异于美术课上不用削好的铅笔而用钉子去绘画。”口语条理清晰，重点突出，使中学生在全面理解的基础上，把握课文的精神实质。要使中学生愿听，爱听，就要使教师的口语生动活泼，循循善诱。这样可以活跃学生的思维。引发想象和联想，提高学习兴趣。在声音的运用上要做到洪亮，清晰，快慢适中，使没一个学生都能够听清楚，听明白。由于中学生正处于独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，这就需要教师的教学口语规范、严谨。教师在教学中要运用不同的 表达方式。这主要取决于课文的需要以及学生的接受能力。复述、描述、解说、评述四种表达方式交替使用。在语文教学中，一堂课包括：导语，提问语，阐释语，应变语，结语。
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约6702字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心