| | | 中学语文课堂教学激趣摭谈
| | 综合类别 教育论文下载兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的综合类别 教育论文下载心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的综合类别 教育论文下载底蕴，直接影响一个人的智力发挥和工作效率。科学研究表明，一个人如果做自己感兴趣的工作，其全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20%。学习活动也是如此，上海语文特级教师于漪认为：“兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就钻得进去，学习就会有成效。”中国古代教育家孔子是非常主张激发学生“乐学”的， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这已是尽人皆知的名言。教学实践表明，学生对学习有无兴趣，往往对教学成败起着决定性作用。带着浓厚兴趣的学习，是一种心理上的享受，而没有兴趣的学习，则是一种精神上的苦役，没有兴趣，也就谈不上智慧和灵感。因此，激发学生学习语文的兴趣，就成了语文教师的一项重要工作，正如德国教育家第惠多斯所说： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞。”
那么，怎样在语文课堂教学中激发学生的兴趣呢？笔者认为，可以从以下四个方面去着手。
一、设置悬念，引发兴趣。
中学阶段，正是一个人好奇心理特别强烈的阶段，“好奇心理，它的最高形式的表现，就是知识欲，创造我们的科学，对于我们给予着的预约着在周围世界中的一个最高的、无穷的指南。”(巴甫洛夫语)设置悬念，就是要充分利用学生的好奇心，因为悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。设置悬念，应具有“精”“新”“奇”的特点，要能击中学生的兴奋点，在技巧上应“引而不发”，令人深思，富有余味。如教《藤野先生》一文时，教师可以问：鲁迅刚开始学医成绩不错，又得到藤野先生的热心关怀，可后来为什么又弃医从文了呢？什么原因使他尽弃前功？于是引起学生猜测，学生急于弄清鲁迅弃医从文的原因，利用这些好奇心，让学生带着悬念阅读课文，去挖掘深一层的涵义，就能激发学生学习的兴趣。
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