| | | 内化观视野中的学校德育
| | 理科综合论文长期以来，学校德育中存在着的理科综合论文重智轻德、空洞说教、形式主义、脱离实际生活等弊端，造成了学校德育的理科综合论文低质、低效，阻碍了德育目标的实现。从本质上说，正是由于学校德育未能形成学生道德自觉整合的内化机制，未能实现真正意义上的内化，致使学生品德的形成出现偏差，学生的品德素质不能得到健全发展。因此，在内化观的视野中重新审视学校德育，对于改变德育低质低效现状，具有一定的指导意义。
一、内化在品德形成中的作用
所谓内化，就是受德育者将外在的社会道德要求，通过个体内隐性的转化行为，实现从外部调节到内心自觉、从他律到自律的反复深化过程，也就是将外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的过程。
教育心理学告诉我们，任何一种道德品质都包含有一定的道德认识、道德感和道德行动方式三种基本成分，一个人由道德认识产生道德感，当道德认识和道德感成为推动个体产生道德行动的内在动力时便成为道德动机，进而为实现动机而形成道德行动方式。在这里，由道德认识到道德行动方式就有一个“外烁—内化—外烁”的反复深化的过程，内化的程度越高，其道德动机的层次也就越高，道德行为可以迁移的范围也就越广。因此，可以说没有德育主体道德自觉整合的内化，也就没有真正意义上品德的形成。
二、内化的层次
德育主体的内化过程是一个渐进的过程。对于一个受教育者来说，外在的社会规范要求的内化是逐步完成的，它可以呈现出三个层次水平：
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