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教师行为的理性思考
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“内心深处总有一种浓厚的‘教师情结’”的唐松林博士频仍参加了省级课题“师范生教育素质目标与师范院校教育课程改革”、湖南省教育厅重点课题“高等师范本科院校培养初中师资的理论与实践研究”和国家教育部人文社会科学研究项目“教师基本素质与我国教师培养基本模式研究”等问题，不断积累了创新经验与丰富素材，对教师行为问题进行着行之有效的思考与探索。终于，他以孜孜求索、矻矻进取的治学精神与着眼时代、展望未来的教育理念，写成了《教师行为研究》（湖南师范大学出版社）。作者系统地对21世纪教师素质的基本要求及在师范院校如何进行有效培养的问题开展了较为深入的研究，并在理论与实践的结合上做了意义深远的具体探讨，充分地体现了素质教育的理论上、政策上的研究成果在实践中所起到的相应的指导作用。
作者在论著体制上巧运匠心，在表现形式上独具机杼，使得《教师行为研究》这部教育学理论著作在人研嚼之中毫无蜡味。规范而又富有生气的文字，灵动而又具备专业意识的语言，在谨严而又详略有致的结构中用得恰到好处。在一个总体框架下就每个问题一一展开，在阐释具体问题之前先交待从哪些方面进行论述，可有选择性地被读者自觉地纳入自己的期待视野，使人产生新鲜感。全书与每一篇都有一根完整的主线和一个完整的逻辑结构。全书六个篇章之间相对独立，而又彼此相互关联，紧密地围绕教师行为问题构建成一个完整的理论研究体系。正如谢安邦教授在该书的序言中所指出：“本书的特点是重视从比较的视野探索教师行为研究成果，重视以多元思维的形式解构、评析不同的理论观点，重视以系统的方法论述教师的教师的教学等行为，并非因多元而无系统，重视书的逻辑线索，每章就某一问题展开，先从原理演绎而来，进行理论上的论述，再结合实践的论证，做到深入浅出，使人阅读时容易理解和接受并得到理论上的启迪。”在该书的思想内容上，贯穿了作者一直信奉的“自然、变通、多元、理解、构建”等教育理念。教而不研则浅，研而不教则空。作者注意教育科研与教学实践的联系，在论著中围绕教育行的基础系统、动力系统、效率系统等三个方面，从“塑造学生灵魂的工程师” 这一基本视角，洞察和探讨了教师行为的内涵和范畴、教师行为的结构、教师行为的形成等问题材。严谨的结构、鲜明的观点、清晰的论述，使得该书颇具新意和特色。
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