| | | 《能力型课程简介》
| | 综合类别 评职称论文当代，信息社会和知识经济时代的综合类别 评职称论文到来，市场经济的综合类别 评职称论文全球化，把培养适应社会变化的能力和不断学习的能力提到了突出的位置，进取精神和社会责任感的培育受到了普遍的重视。但是，由于无论是国外的科学知识本位课程，社会经验本位课程，人本主义课程，还是国内正在进行的新一轮课程改革，它们都企图通过知识学习来完成能力培养和人格养成的任务，因而，它们的改革都未能超出以知识学习为中心的课程范畴。由于以学习知识为中心的课程，在理论上局限于认识的范畴，自身存在着难以克服的片面性，难以承担起时代赋予的重任。
在实践上，我国传统的知识本位的学科课程的片面性，是片面追求升学率和素质教育难以全面推行的根本原因所在。新一轮的课程改革虽然在理论上重视了整体性和强调学生的主体性和学习的实践性，但是仍然企图通过基础知识与基本技能的教学过程来完成素质教育的全面育人的任务，再加上课程规划设计与课程实施的分离，未能突破知识中心课程片面性的束缚。因此，要保证课程改革的成功，需要解决三个问题：一是克服知识中心课程的片面性，建立统合化的课程理论的问题。课程改革缺乏统合化的课程理论的指导，需要处理好个性发展与共性培养的关系，把社会本位与个人本位论统一起来；需要正确认识科学知识与学生的经验与体验的关系，处理好知识学习、能力培养、人格教育之间的关系，把个人、社会、文化整合起来。二是开发实施新课程的现代教育教学技术，解决课程实施和教师教育缺乏技术支持的问题。必须克服课程与教学二元独立课程观的片面性，必须解决课程实施的规范性与操作性的问题，使课程设计与课程实施形成统一的整体，把素质教育的理念落到实处。三是建立全面、科学、简便易行的课程评价机制的问题。不能仅限于对课程实施和实施结果的评价，不能把课程改革成败的主要责任归咎于教师，必须对课程设计本身的科学性和可行性进行评审，更要对考试进行全面改革，克服课程评价的片面性，实现课程评价的科学性、全面性和适用性的突破，从而为新一轮课程改革的成功提供保障。
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