| | | 开发实施素质教育的现代教学技术是课程改革成功的关键
| | 综合实践活动课论文当今，我国的综合实践活动课论文不少学者认为“教师是影响课程改革成败的综合实践活动课论文关键”，而且认为“这一点毋庸质疑”。这一点真的就毋庸质疑吗？难道仅仅凭借“教师是课程的实施者”这个论据，就可以得出这样的结论吗？
课程改革是一项系统工程，它包括课程改革的政策和方案的制定、课程规划、教材开发、课程实施和课程评价等环节。课程改革的主体是一个以国家形式出现的社会集团。它由国家课程官员、课程专家、学科专家、教师等共同组成。国家课程官员在课程改革的全过程中，处于领导地位，起着组织、管理、决策的作用；他们既是课程政策的决策者，又是课程改革的管理者，是课程管理的主体。因此他们是课程改革成功的决定性因素。课程专家是课程改革的“战略”参谋。他们通过提出课程理论，参与国家课程政策的制订。他们的课程理论一旦被国家采纳，国家就将运用他们的课程理论，设计课程改革方案，制订课程规划，确定课程结构；他们还要指导课程标准和课程评估制度的制订，指导教材的编写及其配套的现代教学技术的开发，指导课程实施和参加教师培训的工作。因此，课程专家是课程规划的主体，在理论上决定课程改革的成败。学科专家是课程改革的“战术”参谋，他们根据《基础教育课程改革纲要》和课程专家的课程理论，在国家官员领导和课程专家的指导下，主持课程标准的制订，设计课程实施方案，组织编写教材，进行课程实施技术的开发，为课程实施提供教材和技术，以保证课程改革的理论落到实处。因此，学科专家是课程标准制定、教材和技术开发的主体，是课程改革成功的保证。教师是课程实施的主体，教师不仅是国家和地方课程的实施者，而且是国家和地方课程开发的参加者，他们还是校本课程的直接设计者、开发者和实施者，在实践上决定课程改革的成败。总之，这个主体集团共同决定着课程改革的成败。
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