| | | 关于农村党员干部现代远程教育的思考
| | 综合类别 免费小论文2003年4月，中共中央政治局常委、国家副主席曾庆红同志专程来到贵州，就开展农村党员干部现代远程教育试点工作进行深入细致的综合类别 免费小论文前期调研，并亲自确定贵州作为全国远教工作试点省，与山东、湖南等省一起探索在东、中、西部不同地区开展这项工作的综合类别 免费小论文经验，拉开了我省开展农村党员干部现代远程教育试点工作的帷幕。一年多来，由于工作扎实，措施有力，方法得当，我省农村掀起了党员干部群众争先接受远程教育的热潮。但是，远程教育作为一件新生事物，毕竟处于起步时期，很多深层次问题都需要在实践中进一步思考和解决。对此，我们要有清醒的认识。
远程教育是统筹农村经济社会协调发展的战略举措
改革开放以来，我省农村改革与经济发展取得了重大成就，但是随着市场经济的进一步深化，一些与迅速发展的新形势不相适应的问题也逐渐暴露出来，农村基层干部整体素质不高、城乡信息不对称、教育机会不均衡等问题仍是制约农村经济和社会协调发展的主要因素。党中央适时提出开展农村党员干部现代远程教育，以信息化带动农业产业化，推进农村城镇化，促进农村经济社会可持续发展，为解决“三农”问题、巩固党在农村执政地位和农村全面实现小康作出了战略举措。
要深刻领会和贯彻落实党中央开展远程教育的精神实质，我们必须要对远程教育的目的和性质有充分的认识。一方面，我国正处于经济转轨时期，经济增长方式正从粗放型向集约型转变。在转轨过程中，产业结构进行调整，新兴行业向资金、知识、技术密集型发展，二三产业欣欣向荣，而“三农”问题苦无对策，已成为全面建设小康社会的最大障碍。另一方面，当前党农村基层组织建设面临严峻局面：许多农村基层组织程度不同地存在同迅速发展变化的新形势不相适应的问题，有的处于软弱涣散状态，基层党组织的战斗力和凝聚力不强；农村党员整体素质不高，基层党支部驾御市场经济的能力有限，带领农民群众致富能力不强；农村党组织在党员教育管理方式上相对滞后，党员发挥作用的渠道不够畅通，缺乏对普通党员教育管理的有效办法。开展农村党员干部现代远程教育，就成为解决以上难题提供了一个重要手段。与此同时，我们还要正确认识远程教育的经济学性质。从经济学角度来看，远程教育具有非竞争性和非排他性，属于国家提供的公共产品这一范畴，同时由于农村远程教育关系到10亿农民的进一步发展，能否建设小康社会的关键，因此它是事关国计民生的大事，是中华民族整体国民素质是否能够提高的大事，是党和政府的应担负的职责和长期行为，这也意味着它不是某届党委和政府的政绩工程和短期行为。
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