| | | 摆脱高校政治理论课教学的话语困境
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高校的综合类别 免费小论文政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的综合类别 免费小论文重要环节和途径。然而，从最近中央有关部门和部分高校自己所做的调研来看，高校的政治理论课教学不容乐观，可以说某种程度上陷入了困境，这引起了中央高层的高度重视。广大理论工作者和一线教师也在积极思考如何摆脱政治理论课教学困境。本人认为，尽管造成这种状况的原因是多方面的，但就毛泽东思想教学来说，教学和解读话语的不适用不能不说是一个重要原因。适时地实现教学和解读话语的转换是摆脱高校政治理论课教育教学困境的重要途径。这些转换包括：
1.话语系统的官方性向学术性转换
虽然毛泽东思想本身是科学的理论体系，但目前在各高校作为政治理论课教学使用的毛泽东思想教材，基本上都是根据党的十一届六中全会通过的《建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》）编写的，所采用的也是《决议》中的话语系统。作为党的决议，话语有其特殊性，典型特点就是官方化。毛泽东思想教育和教学虽然担负的是党的意识形态灌输的任务，但从学科教学来说，应具有所有社会科学共同的话语特点，即话语系统的学术性。唯有如此，才能真正被视为一门科学。教育要输入的是内容，而不是形式。作为内容载体的话语系统，如果成了内容输入的障碍，它也就失去了有效性，于是话语系统的转换就成了必要。毛泽东思想是科学，真理性是其基本特性。真理是其内容，话语是载体，是形式。虽然内容决定形式，但这种决定不是机械的决定，同一内容可以有不同的形式与之相适应。教育的目的是内容的传输与被接受，而不是形式，形式服务于内容。但形式必须与内容相适应，并且形式有时候具有决定性的作用。
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