| | | 高职教育发展观批判
| | 综合类别 免费论文下载近年来，被誉为“朝阳事业”的综合类别 免费论文下载高职教育进入了一个快速发展的综合类别 免费论文下载时期。但是在发展的同时，一些表面上看似正确，实为非科学的发展观却阻碍着高职教育的持续发展。
一曰“把高职教育做大做强”。在一些媒体和报告中，常常能看到一些高职院校雄心勃勃，发誓要“把高职教育做大做强”。当然没有规模，就没有效益，高职教育需要做大，但是，“做大”需要根据自身办学条件和社会实际需求慎重调查研究，准确定位。如果一味求大，院校合并了，升格了，专业齐全了，教职工和学生增多了，这样，本来就存在投入严重不足、基础比较薄弱、设施比较落后、教师知识比较陈旧、专业技能比较缺乏等一系列问题的高职院校，就会在盲目贪大求全的攀比中变得很虚弱，很难办出什么特色，办出什么质量，何谈什么“做强”？众所周知，法国巴黎高师范学校每年只招收200多人，规模何其小，但它却是世界著名的高等学校之一；美国加州理工学院也只有2000多名学生，生师比也较低，但是，在1999年全美大学排行榜中却名列榜首。北大够大了，但在当今强手如林的高等学府中，北大仍然排不上号。规模的大小并不代表水平的高低，质量的优劣。在我们目前的教育管理体制下，学校规模“做大”了，有很多不利于“做强”的因素。“大”与“强”之间没有必然的联系。现在高职教育发展的关键问题不是都要争相做大，而是要找准自己的位置，做到有所为，有所不为。小并不可怕，可怕的是大而空，大而弱，质量滑坡，学校难以为继。如果思路对、定位准、有特色，社会认可，小很容易做强，做强了才能有利于做大。那种不切实际，盲目“做大做强”的口号，实质上是好大喜功、心情浮躁的一种反映。搞教育不能头脑发热。
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